Impresiones del 4º día del curso, y final

Despedida y cierre, tras cuatro días bastante intensos y cargados de información que compartir.

Conforme al programa, hoy nos tocaba hablar de dos cosas: por una parte las wikis, por otra parte las redes sociales. ¿Cómo afrontarlo? Pues hemos comenzado buscando el elemento común que destaca, dentro de la web 2.0, estas herramientas: las ganas de compartir conocimientos. Hablamos entonces de la inteligencia colectiva, base teórica sobre la que se pueden sustentar muchas prácticas 2.0.

Destaco cómo cada vez más, cuando en un buscador generalista (en Google) buscas personas, los primeros resultados son de redes sociales (si esa persona tiene perfil o página en una de ellas), y que si buscas conceptos, ideas, conocimientos, la Wikipedia estará, si no el primero de los primeros resultados obtenidos. Y que yo, particularmente, obtengo informaciones muy buenas, con una selección "personal", de los comentarios que leo en la red Facebook por parte de personas que me merecen confianza; y que me merece más fiabilidad lo que encuentro en Wikipedia que en otros documentos, digamos, de URLs "menos familiares". Y que la base de la idea de la wiki es compartir, entre pocos o muchos, el conocimiento y la información en beneficio común. Y que un sentido muy interesante que se le puede dar a las redes sociales es el de formarse aprendiendo unos de otros, compartiendo.

Hacemos unas búsquedas en la Wikipedia, sencillamente. Destaco además que el software wiki lo podemos usar para hacer distintos tipos de documentos (actas de reuniones, trabajos en curso, guías de recursos, sonetos con estrambote...)

Y entramos pronto en lo de las redes sociales.

Explico que una cosa es una red social (una comunidad de vecinos) y otra un sitio web de redes sociales (Facebook). Vemos en qué sentido se aprovecha la información compartida en las redes sociales. Que existen redes sociales generalistas (Facebook, Tuenti, MySpace, Ning) y profesionales (Linkedin).

Hablo un poco sobre Facebook. Perfiles personales y páginas institucionales. El muro, las aplicaciones, las notas, fotos y vídeos; el chat y los mensajes; la publicidad y las sugerencias; las actualizaciones, los amigos y los admiradores. Lo hago conectándome a mi cuenta personal y vemos en vivo algunas comunicaciones.

Tras la pausa, un ejercicio. Nos damos de alta todos en Ning, creamos una red social (Bibliobuseros) y practicamos, medio en broma medio en serio las posibilidades que tiene este sitio de redes sociales: perfiles, configuración, chat, fotos, vídeos, blogs personales, notas, foros, encuestas, eventos, grupos... Creo que ofrece muchas posibilidades para entornos profesionales conocidos, y en los que no necesariamente existe un ámbito de comunicación inmediata y semiformal que complemente medios como una intranet corporativa. Es una idea.

Y termino. Insisto: ahí tenéis mi correo para contarme lo que queráis sobre estos temas de la biblioteca 2.0 cuando cada uno pueda ponerse con ello.

Salu2, y buen verano.
Honorio

Impresiones del 3er día de curso

Palabras, palabras, palabras. Esta mañana hemos usado todas las palabras que figuran en este bonito mosaico que recuerda a una nube de etiquetas (o tagcloud) como la que hemos confeccionado de forma colaborativa entre todos los alumnos en Del.icio.us y que figura en la barra derecha de este blog y en algunos de los blogs de los alumnos.

Hemos visto la dificultad de mantener y organizar los marcadores en el ordenador, intentando deducir de ahí la necesidad de inventar los marcadores sociales. Hemos entrado todos juntos en Del.icio.us en nuestra cuenta común como "bibliobusillo" y en un rato de navegación hemos encontrado un montón de enlaces que queríamos compartir entre nosotros. Hemos aprendido a navegar entre marcadores ajenos y a hacer un linkroll (de uso bibliotecario) y un tagroll (que insertamos en el blog).

Y al encontrarnos con que nos podíamos suscribir a los marcadores de otro "delicioso" hemos empezado a hablar del arduo asunto de las suscripciones, la sindicación, las fuentes RSS o como se llame el iconito naranja que estamos encontrando en cada esquina de este curso. Pasamos un poco por encima de las posibilidades de su uso en Google Reader (ni hablamos de Bloglines y los demás agregadores).

Pero al suscribirnos via Google aparece la opción ¿Google Reader o iGoogle? que aprovechamos para enseñar iGoogle como prototipo de escritorio personal personalizado y virtual. Como todos tenemos cuentas Gmail, experimentamos con nuestros escritorios. Pero vamos un paso más allá con el Netvibes, el escritorio con dos caras. Una privada, con mis herramientas, para mí; y una pública, con todas las cosas (agregadas) que quiero comunicar, en mi caso a los usuarios. Nos fijamos en su uso bibliotecario: Muskiz y Dublin - las chicas de Lille no aparecen por ninguna parte.

Quedan 45 minutos de clase, todos los temas han sido duros esta mañana, y encima para rematar viene un asunto jurídico: los derechos de autor, de la mano de las licencias Creative Commons. Pero es que si vamos a estar usando información ajena, compartiendo, publicando, redifundiendo... tenemos que saber qué derechos ceden los autores. Y nos alegramos al saber que nosotros ya somos autores.

Ufff. Buen finde.

El lunes: redes sociales, y algo de wiki.

Impresiones del 2º día de curso

Una mañana fluida, me ha parecido a mí. Hemos trabajando desde primera hora a partir de los blogs que comenzamos ayer y hemos aprendido a incrustar dentro de las entradas del blog algunos tipos de objetos digitales.

Comenzamos el día repasando algunas cosas muy del principio (una pequeña herramienta no tan evidente como es aprender a manejar las pestañas y ventanas del navegador) y algunas no mencionadas ayer: la anatomía del blog. Con el blog Bibliobús 2.0 abierto junto al de 365 días de libros y junto al que está realizando cada alumno hemos repasado título, descripción (etiquetas), post, pie, comentarios, páginas estáticas, blogroll, archivo y gadgets.

Dejando claro en qué partes del blog podemos insertar objetos digitales, pasamos a una pequeña explicación sobre buscar, subir, compartir, etiquetar y reutilizar fotos, vídeos y documentos. Ya conocemos algunos ejemplos que hemos usado como presentaciones.

Sobre las fotos: hablamos de Flickr y de Picasa. Buscamos en flickr y aprendemos algunas utilidades para insertar conjuntos de imágenes (slideshow) para alegrar la vista a nuestro blog. Muestro las imágenes de Flickr que usamos en mi biblioteca.

Sobre los videos: Youtube en particular. No aprendemos aquí ni a grabar un video, ni a editarlo, ni a subirlo a la red, sino que nos centramos en saber qué usos están dando las bibliotecas a Youtube creando canales propios en los que difunden información y se promocionan a través de videos propios y ajenos. Aprendemos a insertar un video de Youtube en nuestro blog.

Sobre los documentos: Google Docs, Scribd e Issuu comparados. Para qué podemos usar cada uno de ellos y qué resultados obtenemos. Compartir para trabajar (Google Docs), realizar libros electrónicos (Scribd) o revistas coloridas hojeables en pantalla (Issuu) son a grandes rasgos las conclusiones. Vemos un ejemplo de boletín de bibliotecas públicas en Issuu. Aprendemos a insertar estos tres tipos de documentos en nuestros blogs. Y nos ha faltado Slideshare, la herramienta para compartir presentaciones, y del que hay varios ejemplos en este blog.

Y acabamos la mañana hablando del microbloging en Twitter (what are you doing?); muestro mi propia cuenta @ehonorio y trato de explicar para qué sirve todo esto... Creo que lo vemos más claro aplicado a bibliotecas, de nuevo mostrando cómo lo estamos haciendo en la Biblioteca de la Carlos III. Pero reconozco que no es lo primero que debe iniciar una biblioteca que quiera usar herramientas 2.0.

Mañana, más.

Impresiones del 1er día de curso

¡Enhorabuena! Habéis superado la primera prueba, que consistía en pasar 5 horas 5 de una calurosa mañana de julio aguantando al bibliotecario Honorio Penadés, de la Carlos III, hablando y hablando y hablando.

De la web 2.0 (citando a Tim O'Reilly nada menos), de la inteligencia colectiva, la web como plataforma, la remezcla (mashup potatoes) y la arquitectura de la participación.

De la biblioteca 2.0 (con el Informe APEI de Dídac Margaix sobre las mesas de los alumnos) insistiendo mucho en:

• que hay que tener marcado un objetivo antes de emprender acciones con herramientas 2.0 (como con todo, por otra parte)
• que hay que ponerse en marcha y evaluar gracias a la toma de datos, pero que los datos son todo tipo de datos, y que dadas las características de comunicación interpersonal de muchas herramientas, habrá que tener en cuenta los comentarios, las críticas, las visitas, los enlaces...
• que el objetivo estará relacionado con la mejora del servicio a los usuarios en dos vertientes:

1. fidelizar a los usuarios
2. captar a los de la "larga cola"

• que por tanto estamos hablando de actividades de promoción y márketing bibliotecario (el tan denostado márketing, esa frivolidad...)

De los blogs, ya en la segunda parte de la mañana. Nos hemos acordado de Tiananmen, del director de la Biblioteca de Bagdad, de la "Abuela bloguera"... Hemos hablado de la gran conversación, de la importancia de leer y comentar, de escribir con corrección y moderar con moderación, y finalmente de las posibilidades que los blogs ofrecen para las bibliotecas.

No he puesto ejemplos: se nos va la mañana si empezamos a navegar por los blogs de los colegas.

Hemos ido directamente, en la última hora y media, a confeccionar blogs. Cada alumno (o casi, cada dos alumnos en varias mesas) confecciona un nuevo blog para lo que pido que sigan los pasos citados en "Blogs": pensar objetivo, pensar plataforma, pensar nombre... y a escribir y publicar. Todos menos uno (¡muy bueno Isabel!) se decantan por Blogger, según les recomiendo. He enlazado 7 de ellos hoy; mañana tendremos los demás y trabajaremos a partir de este trabajo, insertando objetos dentro de nuestros blogs (figuran abajo, a la derecha en "Blogs de los alumnos del curso").

Mañana: fotos, vídeos, documentos y twitter ¡Ánimo!

Introducción a la Web 2.0

OBJETIVOS

• Actualizar los conocimientos del personal técnico de bibliobuses en el entorno de la sociedad de la información hacia el nuevo modelo actual que está implantado en muchos servicios de información y bibliotecas, que hacen posible una mayor participación, interacción y difusión de los servicios bibliotecarios.

• Reflexionar sobre el concepto de la web social y los nuevos entornos colaborativos, entendiendo y explorando las aplicaciones que se realizan en bibliotecas

• Aprender la filosofía de las principales tecnologías 2.0 y su aplicación a las bibliotecas.

• Conocer las experiencias desarrolladas en bibliotecas

• Comprender el cambio tecnológico que se está produciendo en las bibliotecas, comprender qué se define por la Web 2.0 y la Biblioteca 2.0 y por ultimo comprender qué es el software social.

En resumen ofrecer una amplia panorámica de la cada vez mayor cantidad de recursos informativos electrónicos disponibles en Internet que obligan al bibliotecario tradicional a superar un nuevo reto como profesional de la información. Definir y mostrar, los servicios de referencia digital, las nuevas tendencias en los servicios de DSI, tablones de noticias, adquisiciones bibliográficas, fomento de la lectura, formación de usuarios con ejemplos concretos en España en bibliotecas universitarias, públicas, escolares, Biblioteca Nacional y a nivel internacional. Las nuevas tecnologías están cambiando las relaciones entre los usuarios y las bibliotecas. Se trata de acercar a los usuarios a los servicios que ofrecen las bibliotecas, al tiempo que se aumenta la comunicación entre usuarios y bibliobuses.

PROGRAMA DEL CURSO

1 de julio.

Introducción a la Web 2.0. Tipología y aplicaciones de la web 2.0. Repaso general de las aplicaciones: blogs, compartir fotos, vídeos, documentos en línea, noticias y recomendaciones de contenidos RSS, escritorios virtuales, wikis, redes sociales, marcadores sociales. Buenas prácticas en bibliotecas y otras unidades de información.

Explicación de las herramientas; cada alumno crea un blog con la herramienta que elija, para poder seguir trabajando en él e insertar las siguientes herramientas que se verán en la semana.

2 de julio

Compartir recursos: presentar los conceptos del nuevo entorno de información generado por la llamada web cooperativa o web 2.0, mostrando ejemplos de lo que se realiza en otras bibliotecas y unidades de información.

Explicación de herramientas y búsqueda de aplicación a las bibliotecas.

3 de julio

Compartir recursos: Marco teórico, filosofía de funcionamiento. Integración de recursos, ver los que se realizan en otras bibliotecas y unidades de información. Ver que podemos integrar en nuestro servicio.

6 de julio

Nuevos roles y nuevas funciones a desarrollar por las unidades de información. La biblioteca 2.0 como aplicación de la web 2.0 Servicios: usos adecuados dentro de los que se ha visto para novedades, nuevas adquisiciones, difundir noticias, fomento de la lectura, formación de usuarios…..

INTRODUCCIÓN A LA WEB 2.0

Todos somos usuarios de internet y usuarios de la web. Tenemos correo electrónico, buscamos información en motores de búsqueda como Google, trabajamos en instituciones que mantienen páginas web con informaciones más o menos completas y complementarias de nuestro trabajo; leemos el periódico en la red, vemos la previsión del tiempo en nuestra pantalla, buscamos la cartelera del cine o actividades de fin de semana; incluso vemos fotos y vídeos que nos llegan al correo electrónico o que encontramos navegando.

Como somos bibliotecarios, además estamos familiarizados con la presencia de las bibliotecas en la web: sabemos que nuestra biblioteca "está en la web", sabemos que se puede consultar su catálogo, su calendario de actividades, su información general; quizá también su directorio de personal y su tablón de anuncios, y de noticias.

Todas estas actividades, con ser novedosas, reflejan un concepto bastante estático de nuestras relaciones con la web, y de nuestras relaciones con otras personas y con las instituciones a través de la web. Basamos nuestra relación en recibir información más que en generarla, comentarla, valorarla y compartirla.

La web 2.0 está basada en la importancia que daremos a que nuestra posición de usuarios de la web sea más dinámica que estática, gracias a estas palabras clave que acabo de mencionar:

• generar información
• comentarla
• valorarla
• y compartirla

Hasta ahora cualquier sitio web necesitaba usuarios para justificar su existencia, pero ahora el concepto de usuario cambia, su relación con el sitio web cambia: no se busca su consumo de información, se busca su participación, que sea el propio usuario quien aporte los contenidos, que utilice el sitio web para compartir fotos, escribir su diario en forma de blog, comentar sus lecturas, etiquetar sus enlaces favoritos junto con miles de usuarios, estar en contacto con sus amigos y así un largo etcétera de acciones u posibilidades.

[Dídac Margaix]

¿Y LA BIBLIOTECA 2.0?

Hay muchas definiciones de biblioteca 2.0, pero quizá debamos destacar que estamos hablando de un modelo para la mejora continua (lo que se ha dado en llamar "el beta permanente"), que trata de incentivar a los usuarios a ser más participativos en los servicios de la biblioteca, y reuniendo estas dos ideas podemos decir que

biblioteca 2.0 es la biblioteca que, mediante el uso de herramientas de la web 2.0, busca la participación de sus usuarios para la mejora de sus servicios.

Es importante destacar el objetivo de la mejora del servicio que se presta a los usuarios: la web 2.0 no debe ser una complicación tecnológica más, o un avance sólo para iniciados, sino que debe suponer que mediante unas herramientas tecnológicas cada vez más "transparentes" podamos con facilidad hacer a nuestros usuarios partícipes y colaboradores, desde la premisa de que la biblioteca debe orientarse al servicio al usuario.

La biblioteca 2.0 es el producto de usar unas herramientas (las de la web social, blogs, wikis, RSS, redes sociales) que permitan un contenido social (comentar, valorar, compartir) desde unas actitudes por parte de los bibliotecarios (objetivo de mejora del servicio, confianza en las novedades, y permitir la participación de los usuarios).

PERO NOSOTROS ¿VAMOS A SER BIBLIOTECARIOS 2.0?

En este curso vamos a conseguir ponernos la "etiqueta 2.0", cada uno donde quiera: vamos a aprender algunas de las herramientas sociales que podremos usar a modo personal o profesional, sobre todo escribir un blog, compartir informaciones, fotos y vídeos, y a participar en las redes sociales.

Vamos a ello.

Blogs

Aprendamos a manejarnos en el mundo de los blogs, llamado a veces "la blogosfera".

Para empezar, un blog es un tipo de página web. ¿Qué tendrá esto de particular? Porque la red está llena de chiquicientasmil millones de páginas web, de todos los tipos y de todos los colores ¿no? Entonces ¿a qué tanto con los blogs?

Visto y oído en las noticias: "El Real Madrid anuncia en su blog un nuevo fichaje", "Joaquín Leguina disiente en su blog de la estrategia de su partido", "Las recetas de cocina de los blogs de nuestros grandes chefs", "Paris Hilton niega en su blog ser la chica de la foto", "Se venden más los libros recomendados en ciertos blogs literarios", "Puede ampliar esta y otras noticias en el blog de nuestro programa", "Los soldados contaban en sus blogs desde el frente noticias distintas de las oficiales", "Se murió la abuela bloguera".

¿A qué suena esto? Se ha llamado LA GRAN CONVERSACIÓN. O también se ha aludido a la gran democratización de internet que ha supuesto la generalización del uso de los blogs por parte de todos, de cualquiera. Gracias a tres factores:

1. su estructura interna: un blog puede tener distintas apariencias, pero siempre permitirá la réplica, el comentario, la valoración, el enlace. Todo el mundo puede opinar.
2. su facilidad de uso: puedes abrir y escribir en un nuevo blog sin tener absolutamente ninguna idea de realizar páginas web, lenguajes HTML ni XML ni más conocimiento informático que encontrar las teclas adecuadas para escribir lo que quieres decir. Todo el mundo puede ser bloguero.
3. su abundancia: puesto que se ha convertido en un fenómeno social, todo el que lee algún blog escribe o quiere escribir uno (¡o varios!); esto produce un efecto dominó, o cascada, en el que el lector, tras haber opinado, valorado, criticado etc. los blogs de los otros, ante la evidencia de la facilidad de uso y las ganas de contar algo al mundo, se convierte en escritor, con lo que a su vez incita o invita a otras personas a abir sus blogs... y así sucesivamente. Todo el mundo significa mucha gente.

COMENTA, COMENTA

Quizá el aspecto más característico y destacable es la posibilidad de que los visitantes al blog inserten comentarios en las entradas, pudiéndose crear así diálogos y debates con los usuarios sobre temas variados, y obtener un feedback constante acerca de los servicios de la biblioteca. Es importante para fomentar la participación que los visitantes al blog se sientan cómodos y seguros, con libertad para expresar sus opiniones (siempre existe la opción de borrar los comentarios que resulten ofensivos), de ahí que su lenguaje deba ser a la vez coloquial y respetuoso.

SÉ RESPETUOSO

http://tiscar.com/publicar-un-blog-de-forma-libre-y-responsable/

USO DEL BLOG EN BIBLIOTECAS

• Blog como tablón de noticias
• Blog como instrumento de promoción y marketing, para dar a conocer los recursos de que dispone la biblioteca, difundir actividades, etc.
• Blog sobre determinados sectores de la colección: fondo antiguo, colección infantil, novelas de misterio, recursos electrónicos... Mediante el blog se pueden anunciar y comentar novedades o nuevas adquisiciones relacionadas con sectores concretos de nuestra colección
• Blog orientado a un servicio: por ejemplo, el préstamo (para anunciar horarios de préstamo, publicar ficheros FAQ de actualización frecuente), información bibliográfica (se pueden comentar y difundir las principales obras de referencia tanto en papel como en línea)...
• Blogs orientados a perfiles de usuarios: niños, investigadores, estudiantes de secundaria, profesores de universidad, estudiantes de matemáticas, de literatura...
• Blogs de uso interno: como intranets para bibliotecas medianas o pequeñas, para reducir el número de emails, como herramienta de comunicación interna...
• Blogs como portal de la biblioteca
• Blog del bibliotecario: donde se comentan opiniones e información de bibliotecarios para bibliotecarios, sobre aspectos relacionados con la profesión.
• Blog como guía por materias, combinado con las guías temáticas de la página web de la biblioteca, de modo que sean las actualizaciones las que aparezcan en el blog por materias.
• Blogs de talleres y formación de usuarios
• Blogs para construir comunidad: posiblemente el modelo más difícil de conseguir, conseguir la participación de los usuarios y crear una comunidad alrededor de la biblioteca, mediante la oferta de una información de valor añadido, algo que sólo se pueda obtener siendo miembro de la comunidad.
  

BUSCAR EN LOS BLOGS

Existen buscadores en internet que buscan sólo en los blogs, pero dadas sus características gozan de alta visibilidad en los resultados de los motores de búsqueda genéricos, hasta el punto de que una búsqueda normal en Google nos ofrecerá casi siempre resultados de blogs y de otras páginas, desde la primera pantalla.

• http://blogsearch.google.es/
• http://technorati.com/
• http://www.blogsearchengine.com/
• http://www.blogpulse.com/
• http://www.bloggerhispano.com/
  

HACER UN BLOG

Pasos que debemos dar, y por este orden:

1. Pensar de qué queremos hablar, sobre qué queremos escribir
2. Buscar: a lo mejor ya existe lo que queremos hacer
3. Elegir una plataforma donde publicar
4. Registrarnos, definir nuestro perfil y algunos parámetros de publicación
5. Escoger una plantilla (diseño del interfaz)
6. Comenzar a escribir
7. Revisar y releer antes de publicar
8. Volver a escribir
9. Dar a conocer el blog a nuestros contactos, amigos, colegas, familia...
   
10. Esperar comentarios, sin desalentar
    
11. Cuando lleguen, aceptar y moderar los comentarios
12. Seguir escribiendo, frecuentemente
13. Añadir gadgets (para usuarios avanzados, o para todos los públicos)
14. Repetir el paso nº 12, n veces hasta que te canses, agotes tu tema, canses a tus lectores, o decidas hacer borrón y cuenta nueva. No pasa nada

Como ayuda previa al paso nº 3 (elegir una plataforma) dejo aquí tres tutoriales, uno para cada una de las plataformas que mencionaremos en el curso: Blogger, Wordpress y La Coctelera:

Tutorial de Blogger

View more Microsoft Word documents from Karina Crespo.

Modulo2

View more Microsoft Word documents from Didac Margaix.

Ayuda de "La coctelera"

Crear, editar y administrar un blog con La Coctelera

View more Keynote presentations from posttic.

Fotografía: Flickr y Picassa. Buscar y manipular imágenes.

TUTORIAL DE FLICKR

Tutorial de FLICKR

View more OpenOffice presentations from Karina Crespo.

EJEMPLO EN FLICKR



USO DE PICASA EN BIBLIOTECAS

Vídeos: Youtube no es el único

TUTORIAL: PLATAFORMAS PARA VÍDEO EN INTERNET

Plataformas para video en internet

View more OpenOffice presentations from Blanca regina Pérez-bustamante.

Tutorial de YOUTUBE

View more documents from Karina Crespo.

BLIP.TV



CANALES BIBLIOTECARIOS EN YOUTUBE

• Biblioteca Nacional de España
• Biblioteca del Instituto de Empresa
• Biblioteca Regional de Murcia
• Bibliotecas de Cataluña

• Library of Congress
• The European Library

Compartir documentos: Scribd, Google Docs, Issuu, Slidehare

TUTORIAL DE SCRIBD... EN SCRIBD

Tutorial Scribd

GOOGLE DOCS



ISSUU

What is Issuu? from Issuu.com on Vimeo.

SLIDESHARE

Tutorial de Slideshare

View more documents from Karina Crespo.

Open publication - Free publishing - More young people

Microblogging: Twitter

LO BUENO, SI BREVE...

http://help.twitter.com/portal

http://estwitter.com/tutorial/



TWITTER PARA BIBLIOTECAS Y BIBLIOTECARIOS

http://oedb.org/blogs/ilibrarian/2007/a-guide-to-twitter-in-libraries/

Twitter en la biblioteca

View more OpenOffice presentations from Javier Campillo.

Despues de los blogs llegan los microblogs

View more documents from Marc Cortes.

Feeds: sindicación de contenidos

RSS

La sindicación web es una forma de redifusión (distribución) de información mediante la cual parte de una página web se pone a disposición para su uso desde otras páginas.

Se ha convertido en un estándar de facto el uso del icono naranja que hay a la derecha de este texto, y que podréis encontrar en la barra de vuestro navegador. También se ha convertido en un estándar del facto el acrónimo RSS, que en realidad hace referencia a tres desarrollos distintos:

• Rich Site Summary
• RDF Site Summary
• Really Simple Syndication
  

Finalmente, hay que aclarar que se usa habitualmente el término RSS para hacer referencia a todo tipo de fuentes web de redifusión, independientemente de que usen RSS o Atom. También de habla de sindicación web, sindicación de contenidos, o de feeds. Técnicamente son cosas distintas, pero aquí vamos a hablar indistintamente de estos términos para referirnos a lo mismo.

En general, la sindicación web se refiere a ofrecer una fuente web desde una página web para proporcionar a otras personas una lista actualizada de su contenido (por ejemplo, noticias de un periódico, nuevos artículos en un blog, los últimos comentarios en un foro, mensajes de twitter, actualizaciones de un documento, etc). Se basa en distintos formatos que permiten la redifusión de los nuevos contenidos que aparecen en un sitio web de actualización frecuente a los suscriptores de dicho sitio web.

Las dos principales familias de formatos de sindicación web son el RSS y el Atom, aunque recientemente el término RSS (Sindicación Realmente Simple) se ha usado indistintamente para referirse a cualquiera de los formatos RSS o Atom. Para leer los contenidos de los feeds es necesario suscribirse a los canales que los emiten mediante un agregador (lector de RSS), aplicación ejecutable en el navegador o en el escritorio del ordenador, o también puede instalarse en teléfonos móviles o PDAs. En otras palabras, la sindicación de contenidos nos permite recibir en nuestro agregador (programa para recibir y leer información) todo lo nuevo que se publique en sitios web de nuestra elección. Podemos suscribirnos a sitios de noticias, blogs, calendarios, bases de datos, catálogos... en general, a cualquier página web que tenga el icono que vemos arriba, o que indique que soporta Atom o RSS.

RSS EN BIBLIOTECAS

En cuanto a las aplicaciones RSS en las bibliotecas, hay tres posibles razones para usar sindicación de contenidos:

1. Para que podamos seleccionar parte del contenido de nuestra web y mostrarla en cualquier otro sitio web (con lo que aumentaría nuestra visibilidad).
2. Para que cualquiera pueda recibir las novedades de nuestra web en su lector personal
3. Para que nosotros mismos podamos recibir en un único sitio las novedades que se publican en las páginas web que nos interesan sin tener que perder tiempo entrando en cada una de ellas para ver si han actualizado contenidos o no.

En efecto, podemos implementar RSS de salida en las secciones de nuestra web que tengan más actualización, de modo que podamos copiar el código y pegarlo en otras partes de nuestra misma web o de de la web de la institución a la que pertenezcamos, en portales de comunidades, etc. Así, podemos mantener actualizados varios sitios a la vez sin tener que entrar en cada uno de ellos para incorporar la información nueva. Y de esta forma podemos plantearnos llegar a donde están nuestros usuarios sin que ello implique más trabajo. En cuanto al tipo de contenidos de nuestra web en los que podemos pensar para la sindicación, podemos proponer las novedades del catálogo, noticias de la biblioteca o actividades y eventos tales como exposiciones, charlas, etc.

Otros usos pueden ser:

- Marketing: para anuncios de actividades y eventos
- Para generar listas de documentos
- Alertas de revistas
- Actualizaciones de búsqueda vía RSS
- RSS de libros recientes por especialidad

UN EJEMPLO DE BIBLIOTECA MUY "RSS-ERA"

Biblioteca Municipal de Muskiz (Vizcaya)




CÓMO LEER LOS RSS

He aquí algunos lectores gratuitos:

• Google Reader: lector RSS en línea: lector RSS en línea
• Bloglines: lector RSS en línea
• Feedreader
• Feedly: complemento de Mozilla Firefox que organiza los feeds como una revista
  
• Navegador Opera : tiene integrado el agregador en el navegador

Para la suscripción a un canal dependerá del lector elegido, pero la mayoría ofrecen sistemas muy sencillos. Por lo general, el usuario debe copiar la dirección URL del archivo RSS y pegarla en su agregador para ver el contenido.

TUTORIALES

RSS y Bloglines

View more documents from AnaRomeo.

Guía para Google Reader

View more documents from Mario Núñez.

Escritorios virtuales: Netvibes, iGoogle

Las páginas de inicio personalizadas son un exponente claro de una de las 3 características de la web 2.0 según O'Reilly (la web como plataforma, remezclar la web, y arquitectura de la participación). La web como plataforma significa usar servicios web capaces de sustituir los programas informáticos instalados en nuestro ordenador; la posibilidad de trabajar en red, con programas y aplicaciones disponibles en la red gracias al ancho de banda hace que muchos usuarios tengamos, además de nuestro "escritorio windows" como pantalla de inicio desde donde acudir a nuestras aplicaciones y documentos, de un "escritorio web" que reúne en un mismo espacio digital con aspecto de escritorio todas las aplicaciones y documentos... pero en la web.

Ejemplos de estos escritorios virtuales son iGoogle y Netvibes.

iGoogle está concebido como un escritorio personal, de uso individual y privado, en el que cada usuario de Google puede agragar cómodamente los widgets que le resulten prácticos: en distintas ventanas del escritorio, organizado en mosaico y con posibilidad de abrir varias pestañas, puedes ver al mismo tiempo tu correo electrónico en Gmail, tus documentos en Google Docs, tus enlaces favoritos, tu agenda, tu calendario, el tiempo, estado de las carreteras, actualizaciones de noticias de periódicos y blogs, "la foto del día", "la frase del día", herramientas en general que se pueden encontrar en el repositorio iGoogle de temas y gadgets.

Netvibes va un paso más allá, pues tiene un escitorio con "dos caras": una privada y otra pública. El escritorio privado permite más o menos lo mismo que iGoogle; pero la parte pública, llamada "universo", permite publicar en una página web llamada "tu universo" los feeds que te resulten interesantes y que quieras compartir con el resto de las personas. Al igual que en iGoogle, pequeñas ventanas del escritorio, en mosaico, y con posibilidad de dividir en varias pestañas, muestran cualquier fuente RSS que agreguemos, además de páginas web. De este modo se está haciendo popular entre las bibliotecas abrir "universos" Netvibes para reunir en una misma página herramientas dispersas, como búsqueda en el catálogo, RSS de los blogs de la biblioteca, RSS de twitter, fotos en Flickr, actualizaciones de wikis, noticias, mensajería instantánea (chat), agenda de la biblioteca, actualizaciones del Facebook, de MySpace, Youtube, etc. Los widgtes para Netvibes se pueden encontrar en Netvibes Ecosystem.

IGOOGLE



NETVIBES

Tutorial Netvibes

Marcadores sociales: Del.icio.us

COMPARTIR: ¿QUÉ ES COMPARTIR?

Hasta la llegada de las herramientas de la web social, los usuarios de internet, en nuestros navegadores, usábamos con más o menos frecuencia y más o menos pericia la opción "marcadores" o "bookmarks". El término original en inglés es bastante indicativo de su función: se trata de un marcapáginas que nos indica "aquí dejé la lectura, luego seguiré". Como la lectura en internet no es lineal, como en un libro, sino que vamos saltando de página en página (uso de links), cambiamos del texto al vídeo, del correo electrónico al periódico, del catálogo de la biblioteca a la red social... como leemos a saltos, a trancas y barrancas, se hace necesario guardar cosas vistas por el camino para otro momento, para consultarlas en otra ocasión, para pasárselas a alguien...

...y en ese momento llega el compartir. Porque nos surge la necesidad de compartir con otras personas o con nosotros mismos aquéllo que hemos seleccionado como interesante. ¿Con nosotros mismos? Sí, la misma persona, distintos ordenadores. Tú estás leyendo este texto desde un ordenador que no es el que usas habitualmente, porque estás fuera de tu lugar de trabajo ¿retienes la información? ¿memorizas la dirección? ¿te la envías por email? No, mejor usa una aplicación de marcador social, que te guarda "en la web" tus favoritos para recuperarlos desde cualquier ordenador.
¿Compartir con otras personas mis marcadores? Sí, porque tus marcadores son visibles. Otras personas pueden ver que a tí te interesa una URL (noticia, página, blog, vídeo, etc.) Y pueden interesarse por ello. Y pueden saber si le interesa a otras 300 personas. Y saben algo más de tí. Y pueden aprovechar el trabajo de selección.

USO DE DEL.ICIO.US

Del.icio.us es una herramienta muy potente para compartir enlaces, que puede ser utilizada para muy distintos objetivos según los usuarios. Su principal potencialidad es no sólo poder guardar (bookmark) los enlaces, sino que el trabajo que hace el usuario seleccionando y etiquetando puede ser utilizado en una página web por el mismo u otro usuario, (mediante el uso del linkroll) ahorrando mucho tiempo y esfuerzo en las tareas de actualización.

Del.icio.us Qué es y cómo usarlo

Licencias Creative Commons

Se está produciendo un proceso de redefinición del concepto de propiedad intelectual, con nuevos enfoques que han de abordar las bibliotecas, dentro de un permanente conflicto: de un lado, los productores (autores y editores) en el entorno electrónico ven amenazados tanto el control de la distribución como la integridad del documento; por otro lado, las bibliotecas temen que la consulta de cualquier obra tenga que estar sujeta a las leyes del mercado y quede una gran parte de información fuera del espacio público.

El mundo digital requiere nuevas fórmulas, que sin renunciar enteramente a las alusiones a la autoría original permitan e incluso fomenten la libre difusión, uso, copia y transformación de un contenido inédito.

A nivel internacional surgen movimientos de defensa del libre acceso al conocimiento, y sistemas que aportan soluciones que no rechazan totalmente el copyright, como el movimiento copyleft cuyas principales iniciativas son el software libre que defiende el uso libre del programa, el estudio de cómo funciona y su adaptación al usuario mediante el acceso al código fuente, la distribución de copias y la mejora y desarrollos que se hagan públicos, utilizando las denominada licencia GNU (Licencia Pública General) para el amparo jurídico, y en cuanto a los contenidos, la iniciativa Creative Commons, que consiste en diferentes modelos de licencias que permiten copiar y distribuir una obra atribuyendo la autoría de acuerdo a condiciones bien especificadas relativas a su posible explotación y transformación ulteriores.

Como alternativa al tradicional copyright, la iniciativa Creative Commons se define como un tipo de “copyright flexible para el desarrollo del trabajo creativo” y consiste en diferentes modelos de licencias que puede escoger el autor para su propia documentación, y que permiten copiar y distribuir una obra atribuyendo la autoría de acuerdo a condiciones bien especificadas relativas a su posible explotación y transformación ulteriores. Cabe incluso ofrecerla sin contraprestación y convertirla en dominio público.

Licencias Creative Commons
[tomado de http://es.creativecommons.org/licencia/]

Poner vuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones. ¿Qué condiciones? Esta web os ofrece escoger o unir las condiciones de la siguiente lista. Hay un total de seis licencias Creative Commons para escoger:

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:

			Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
			Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
			Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
			Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

Obtener la licencia

Cuando hayas hecho tu elección tendrás la licencia adecuada para tu trabajo expresada de tres formas:
Commons Deed: Es un resumen fácilmente comprensible del texto legal con los iconos relevantes.
Legal Code: El código legal completo en el que se basa la licencia que has escogido.
Digital Code: El código digital, que puede leer la máquina y que sirve para que los motores de búsqueda y otras aplicaciones identifiquen tu trabajo y sus condiciones de uso.

Utilizar la licencia

Una vez escogida la licencia tienes que incluir el botón Creative Commons "Algunos derechos reservados" en tu sitio, cerca de vuestra obra. Este botón enlaza con el Commons Deed, de forma que todos puedan estar informados de les condiciones de la licencia. Si encuentras que tu licencia ha sido violada, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos.

Redes sociales: Facebook, Tuenti, Ning. Crea tu red social.

DOCUMENTAL (50') SOBRE LAS REDES SOCIALES

documentales online en DocumaniaTV.com

DECÁLOGO DEL PRUDENTE USUARIO DE FACEBOOK

1. No cedas, bajo ningún concepto, tu agenda de emails a Facebook cuando te des de alta o cuando te sugiera que busques a personas que conoces. Si lo haces, Facebook enviará en tu nombre un correo electrónico, invitando a unirse a Facebook, a tus amigos, a tus familiares, a tu abogado, a tu casero, a tu ex, y a todos los que encuentre en tu agenda.
2. No te mosquees si un amigo tuyo publica en su muro un enlace a algo que tú publicaste antes que él en el tuyo: tu muro sólo lo ven tus amigos (pongamos, 16) y el suyo lo verán todos sus amigos (pongamos que 200, entre los que no están necesariamente tus 16). Lo mejor en ese caso es pinchar en "Mola", para mostrar interés y conformidad.
3. Cuando te des de alta en Facebook no hace falta que rellenes todas las opciones de tu perfil personal. No todo el mundo está interesado en tus creencias religiosas o en si lo que buscas es ligar. Facebook usará esta información para poner en tu muro publicidad orientada a tu perfil.
4. No hagas tests estúpidos. No hagas tests políticos, No hagas tests gastronómicos. No hagas tests de ningún tipo. No son divertidos, a tus amigos no les hacen gracia, sobre todo porque saben que cuando haces un test cedes tus datos personales no se sabe a quién, y entre tus datos personales, tus contactos.
5. Apúntate a los grupos: Facebook es una red social, se forma de comunidades, y las comunidades por afinidades, que pueden ser personales o de pertenencia o admiración. Si te apuntas a un grupo, participa (y al revés, si llevas tiempo sin participar en un grupo, puedes borrarte). Y confiésate admirador: de Mozart o de Mayra Gómez Kemp, de una iniciativa política o de un acontecimiento social: ayuda a definir tu perfil, dice mucho de tí, y aparecerá como sugerencia en la barra lateral a tus amigos.
   
6. Comenta, comenta, comenta. El comentario es la sal de la red social: puedes comentarte a tí mismo, completando una información, o corrigiéndola; puedes comentar notas, fotos, etc. de tus amigos, valorando, agradeciendo, poderando... y puedes recibir comentarios que te agraden, otros que te sean indiferentes, y quizá alguno que te moleste. Se pueden eliminar los comentarios propios y ajenos (hechos en tu muro) pero no está de más pensarlo dos veces: ¿es un troll o sólo un comentario crítico?
7. Oculta a los pesados. ¿Te hiciste admirador de un sitio que todos los días te llena el muro de mensajes? ¿Tienes un amigo que te informa via Facebook de cada paso que da en la vida, como tomar un Cola Cao o dar del comer al gato, o cosas que no necesariamente necesitas tener en tu pantalla? ¿Te sigue interesando, no es como para borrarte, pero te molesta la abundancia de información? Usa la opción "Ocultar" que se despliega a la derecha de los comentarios o noticias que recibes en tu muro.
8. Ten cuidado con las aplicaciones que instalas en tu perfil Facebook. Muchas veces recibirás invitación a visitar un sitio o a compartir una información, y Facebook te pedirá permiso para instalar una aplicación, y si la instalas se comunicará con tus amigos sin tu permiso. Por ejemplo, si instalas una aplicación que contenga la información "Have sex", Facebook les escribirá diciendo que tú quieres sexo con ellos/ellas. Pero ¡ojo! muchas aplicaciones son necesarias, útiles y convenientes.
9. Visita la página de configuración de la privacidad, y personaliza tus opciones. ¿Realmente quieres que todo el mundo vea quiénes son tus amigos? ¿Tus amigos están de acuerdo? ¿Quieres que gente que no conoces te vea en fotos donde te han etiquetado personas que conoces?
10. Ojo con las fotos que subes a tu perfil, o las etiquetas que pones en las fotos de los demás. Es cierto que se ha exagerado mucho sobre los peligros que tiene esto, como pasa en el anuncio que veis a continuación, pero también es cierto que hay que cuidar la privacidad, la intimidad, y la reputación online. La tuya y la de los demás.